学生已具备一些基本的文字处理能力，但起点水平差别很大，学习倾向、交流倾向各有不同，因此在教学中考虑到适当的分层教学法、分组学习、个别指导等多种教学方法。下面是小编整理，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

篇一：

　　一、说教材

「一」教材分析

图文混排是湖北省综合实践活动·信息技术教材,四年级下册第五单元第二节的内容。本册书都是讲word方面的内容，在前面的学习中学生学习了word修改、word格式、word艺术字、word表格。已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。

结合学生已有的知识基础，我对本课的教学内容做了如下处理：

1、word的菜单、工具栏操作，学生已经比较熟练，因此本课教学中，让学生运用以往的知识能力，借助教材进行自学，通过自学、尝试掌握本课的基本操作。

2、word操作，乃至整个office系统操作都有一个共性，就是将自己的每一步操作「任务」通过系统提供的指令完成。学生掌握、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当容易。因此本课教学中，教师需要及时引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。

3、为了提高学生的学习兴趣，本课采用了“作品体验”教学，让学生在完成作品的系列环节中不断掌握知识，提高技能。

「根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标」

「二」教学目标

知识与技能：

学会在文本中插入图片、图符等元素，美化文本，掌握图文混排的一般方法。

过程与方法：

创导学生自主学习，梳理归纳，得出窗口操作软件的一般方法;通过对作品的尝试、完善、鉴赏等环节，培养学生一定的实践工作能力。

情感态度与价值观：

培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。

「本节课的」

「三」教学重点和难点

教学重点：图片的插入和调整

教学难点：在操作中梳理归纳出窗口软件操作的一般方法

教学时间：一课时

　　二、说教法

「为了完成教学目标，我使用了以下的一些教学方法」

1、教学方法

任务驱动法 启发式教学法 演示法 讲述法

新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此，我结合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、愉快地学习，提高上课效率。

如完成教学重点设置图片的环绕方式就是采用演示法。采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

2、教学环境

多媒体电子网络教室

这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室，借助“红蜘蛛”这个电子教室软件来进行。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。

3、教学准备

①教师收集与奥运福娃有关的文字及图片资料。

②制作上课所用的课件，将学生所需使用的图片、文字资料用红蜘蛛软件下发到每台学生机上。

「学生的主体作用体现在学生身上是自主探索 协作学习」

三、说学法

自主探索 协作学习法

根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

学生根据任务，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松的环境中学会了知识的使用，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。

四、说教学过程

「课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活动的目的。」

在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探索，然后教师讲解，学生再综合练习的方式进行的。

「一」情境创设 激发兴趣

首先问学生：2008年8月8日这一天大家还记得是什么日子吗?引出北京奥运会，告诉学生北京奥运会的成功举办，是我国了不起的成就。这个时候问学生还记得奥运会的吉祥物吗?在学生都说知道的情况下，出示一张福娃的照片。问学生了解福娃的含义吗?然后出示一段介绍福娃的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。

文字说明比较清晰但是有点抽象，图片很直观但是不详细。

在学生弄清楚后，引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。

「二」小组合作 学习新知

1、老师出示任务、学习要求和范例

老师把单个福娃的照片和介绍福娃的文档内容通过“红蜘蛛”软件发送到计算机的桌面上。

老师出示任务：现在进行分组学习：第一小组的同学完成吉祥物“贝贝”图片的插入;第二组的同学完成吉祥物“晶晶”图片的插入;第三组的同学完成吉祥物“欢欢”图片的插入;第四组的同学完成吉祥物“迎迎”图片的插入;第五组的同学完成吉祥物“妮妮”图片的插入。第六组的同学在文档中插入自选图形。

老师通过课件出示学习要求「图片的内容要与文字内容相符」和范例。告诉学生书上已经介绍了插入方法，大家参考教材逐步演示过程进行学习，启发学生也可以参照我们以前学过的在word中插入艺术字的方法。

【设计意图：这个内容先让学生看书自学，目的只有一个。为了培养学生的知识迁移能力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培养学生的.信息素养。】

2、学生自学插入图片、图符的方法

学生看教材尝试操作的时候，教师巡视指导，发现个性、共性问题。

看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员回顾操作过程，组织语言，准备班级演示交流。

3、互动演示，归纳提炼

学生利用广播系统讲解演示操作过程「包括插入和调整」，教师引导学生关注图片、图符的大小、位置等方法和技巧。

在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，小结图片、图符插入和调整的方法与技巧。利用菜单或工具栏插入对象，然后利用格式对话框进行相关调整。

「介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。」

教材中只是提供给学生通过图片工具栏来操作，老师在讲解演示的时候，重点讲解在插入的图片上单击鼠标右键，从弹出的菜单中选择“设置图片格式”，利用对话框对图片格式进行设置，让学生掌握操作对话框的基本操作。

4、继续练习，巩固熟悉

在讲解完成之后，老师让学生回顾刚才归纳的一般方法，完成没有插入的对象「图片或自选图形」，利用对话框对插入内容进行调整，同桌可以互相探讨。

「三」综合练习 巩固升华

“学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，立即引导学生充分利用这些知识，用同样的方法插入其他福娃的图片或自选图形，并调整图片和自选图形的位置、大小，以及相关属性调整，使自己的文档美观、大方。

在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转。【其余的功能让有能力的同学去尝试。】

实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，鼓励已经完成任务的学生继续进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到成功的喜悦，都有继续自主实践学习的兴趣和动力。

「四」激励评价，总结归纳

把学生完成的文档收到教师机上借助“红蜘蛛”电子教室软件向全班同学进行展示，让大家从作品完成程度和作品综合效果两个方面进行鉴赏，鉴赏方式有：学生自评、生生互评、师生共评。评价图片插入的位置是否正确;是否便于阅读;自选图形是否美观;文字环绕方式设置是否恰当等。通过作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创造性。

「新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。」

最后教师归纳总结：今天我们通过完成《北京2008年第29届奥运会吉祥物—福娃》这篇文档的操作，大家学习了在文档中插入图片、插入自选图形，调整图片的大小、设置图片的环绕方式等，实现了图文混排的效果，从而进一步美化了文档。

通过前面学习了插入艺术字，今天学习到的插入图片，我们可以看到在word中插入对象的一般方法是：选择“插入”菜单中的指令，然后就是该属性的调整。

让学生由感性认识上升为理性认识，让学生学习的新知得到升华、提高。

　　五、说课小结

1、授之以渔，学生收获更大。

一直以来，老师们在信息技术教学中总丢不掉“手册式”培训模式，即本课学什么，就教会相关的知识和技能。学生完全是在被动的接受，没有诠释自己个性与思维，更没有用逻辑思维方法对所学的知识进行梳理和分析。“手册式”培训模式只能只是简单的操作技能培养，不能让学生进行系统分析，从无数个相似的个别中获得一般的经验和方法，不能达到我们提到的“信息素养”的养成。本课教学中，教师有意识让学生结合已有知识进行尝试，并积极引导学生将新知识与旧知识进行比较分析，从而形成良好的信息处理习惯，形成事半功倍的学习效果，为以后的学习奠定了良好的基础。

【如果这节课接着用该照片的话，就没有文字说明。如果随意地属于一些文字，然后复制这些文字，直到占满一页为止，再介绍如何把图片插入到文本中不同位置的方法，最后让学生练习，这是一种比较典型的以传授知识为目标的教学方法，插入的图片与文本毫不相干，容易使学生有在这些似乎是无用的文本中插入了图片有没有这个必要的疑问。】

2、注重实用，学生兴趣更浓。

信息技术的工具性、实用性如何体现，在本课中得到了很好的体现。首先是本套教材采用综合实践活动的形式将技术和实践活动有机结合，倡导在实际运用中掌握技能。其次是本课教学设计中，教师有意识让学生通过对单一的文本文档、单一的图像文档进行对照分析，从直观、感性上体会到图文混排的效果，并借助奥运热潮完成自己想象中完美的作品。学生无论是从感性认识，还是在思维想象中，对图文混排都有完成的欲望，再加上自主探究、合作交流、鉴赏评价等环节，让学生的作品不断完善，其学习兴趣、学习欲望自然浓厚。

3、自主探究，学生张力更大。

本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生成为学习的主人。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力和情感目标基本实现。

篇二：图文混排说课课件

一、教材分析

我说课的内容是21世纪大学计算机基础规划教材《计算机应用基础》第三章第五节内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。学完本节内容后，学生将会制作出一份图文并茂的电子作品。

　　二、学情分析

我所面对的是高职一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。通过提高服务生活的意识激发学生学习专业技能的兴趣。

三、教学目标

根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标：

1、知识目标：

●掌握图片、艺术字、文本框的插入方法和编辑设置。

●了解各种环绕方式的版面效果。

2、能力目标：

在本课中我试图达到的能力目标为：

●培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。

●提高学生与人合作，探索新知的能力。

●鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。

3、情感目标：培养学生审美能力和爱国情操。

　　四、教学重点和难点

依据所制定的目标，我认为图形对象的插入方法与设置以及文字环绕方式的设置是关键，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为本节课的难点。

　　五、教学方法

以学生为中心，充分发挥学生的自主合作能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这是教学宗旨也是我们所提倡的教学方法，同时考虑到学生的专业基础、接受能力和心理状态，结合教材的特点，本节课我主要采用了：

自主合作式教学法

情景教学法

任务驱动法

在教学过程中，引导学生思考，循序渐进的进行。

通过引导学生思考，使他们自主合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。

六、学法指导

我所采用的学习方法主要有自主合作学习法、探究学习法。

　　七、教学过程

为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：

「一」创设情景，引入课题「大约5分钟」

先展示几幅图文混排好的作品，激发学生的兴趣。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。

文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。

此时学生对刚欣赏的作品很感兴趣，我便鼓励他们亲自尝试一下这样漂亮的作品是怎样一步步用WORD来完成的，使学生积极主动的接受了任务，也顺利的切入本课的第二个环节“任务驱动发现新知”也是本课的重点部分。

「二」任务驱动 发现新知「大约20分钟」

为更好的让学生达到教学目的，我将任务分为三部分：

1、 插入图片

因为图片的插入方法是新授课，我采用讲解演示的方式让学生了解，然后请同学们去操作;对于图片的一系列编辑操作与文字的某些操作有相似之处，所以我让学生自主探究学习;有了以上知识基础，我启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点文字环绕方式的设置。

2、插入艺术字

插入图片完成后，我设置了动脑筋想一想让学生比较两种类型的文字在表现效果上有什么区别，通过对比让学生了解艺术字。

有了插入图片的基础，我采用启发探究的方式，引导学生自主探索艺术字的使用及编辑，对学生遇到的问题教师加以点拔和引导。

3、插入图文框

对于第三个任务，图文框可进行特殊排版的功能，可以说没有图文框，丰富、复杂的排版很难完成，这也是本节的一个难点。我是这样来处理的，主要采用让学生合作探究、相互协助的方式来学习插入横排、竖排文字及各种设置。提醒学生插入图文框不仅仅是文字还可以是图片。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。

在这个过程中既培养了学生的协作意识，又进一步提高了他们的探究能力。

以上三个任务，每次完成之后，都会布置相应作业让学生练习以此锻炼学生的实际操作能力。

「三」综合练习,成果展示「大约15分钟」

利用教师已下发的素材，应用以上所学知识，让学生制作一幅喜迎奥运的电子作品，这一过程中我充当引领者和协作者的角色，在指导学生时鼓励他们进行大胆创作，有意识的培养他们的自主探究及审美能力，同时在合作过程中他们互相取长补短，进一步培养他们团结协作精神，提高分析、解决问题的能力。

对于作品让学生进行互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。

我从学生中挑选了几幅不同层次的作品进行了展示，教师肯定了学生的创作成果，并提出了希望，让学生又一次尝到了成功的喜悦和创作的快乐。

「四」课堂小结「大约5分钟」

先让学生总结本节课学习的感受和收获，老师帮助学生梳理知识，归纳总结。通过这种方式，可以锻炼学生的自我表达能力和评价能力同时也检测了本节课的学习效果。